Língua Portuguesa - Ensino Médio

Funcionamento da língua - O conceito de gênero textual

GÊNEROS TEXTUAIS: DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE

RESUMO

NO DIA-A-DIA ENCONTRAMOS DIVERSOS GÊNEROS TEXTUAIS: NARRATIVOS, DESCRITIVOS E DISSERTATIVOS, TAMBÉM EXISTEM DIFERENTES TIPOS: RECEITAS CULINÁRIAS, E-MAIL, ORKUT, RELATÓRIOS, CARTAS ENTRE OUTROS E TODOS ESTÃO VINCULADOS AO LETRAMENTO. A ESTRUTURA SÓCIO-HISTÓRICA ENFATIZA A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO SOCIAL: MARCUSCHI DEFENDE A COMUNICAÇÃO COM SIGNIFICADO E BAKHTIN DEFENDE OS TEXTOS COMO FERRAMENTAS ARGUMENTATIVAS, DIVIDINDO-OS EM SUBTIPOS, JÁ BRONCKART ENFATIZA O RELACIONAMENTO SOCIAL, A CRIATIVIDADE; OS GÊNEROS CARACTERIZAM-SE MAIS POR SUAS FUNÇÕES COMUNICATIVAS, COGNITIVAS E INSTITUCIONAIS DO QUE POR DETALHES LINGÜÍSTICOS. O HOMEM PRECISA ESTAR PREPARADO PARA EXERCER A CIDADANIA E ENFRENTAR O MERCADO DE TRABALHO, A COMPETITIVIDADE, SEGUNDO SUAS NECESSIDADES. NAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES, TODAS AS ÁREAS DEVERIAM TRABALHAR AS COMPETÊNCIAS LEITORA E ESCRITORA NOS DIFERENTES GÊNEROS, POIS, TODOS SÃO UM MEIO DE COMUNICAÇÃO E INTERFEREM NO PROCESSO DE RELACIONAMENTO SOCIAL PARA PODER ATINGIR O ALVO DESEJADO.

INTRODUÇÃO

Até que ponto gêneros textuais podem ser aproximados é uma questão que tem sido abordada em vários trabalhos, por exemplo, Marcushi, 2003.

Ao iniciar este artigo podemos definir um texto através de duas formas:

1º na organização ou estruturação, isto é, um objeto de comunicação entre um destinador e um destinatário, portanto é um objeto de significação.

2º o texto encontra seu espaço entre os objetos culturais, inserido numa sociedade e determinado por ideologias especificas. Neste caso, é necessário analisar o seu contexto sócio-histórico.

Nestas considerações o texto torna-se objeto de comunicação entre dois sujeitos, criando assim a possibilidade de aplicação da análise externa do texto.

Os gêneros textuais aqui apresentados (narrativos, descritivo e dissertativo) estão vinculados ao letramento, portanto discutiremos sua função social que a nosso ver é preparar o homem para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

1. GÊNEROS TEXTUAIS COMO PRÁTICAS SÓCIO-HISTÓRICAS.

Segundo Marcuschi os gêneros textuais são fenômenos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social, portanto, são entidades sócio-discurssivas e formas de ação social em qualquer situação comunicativa.

Caracterizam-se como eventos textuais altamente maleáveis e dinâmicos.

Passemos para uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros que revela um conjunto limitado dos mesmos. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os tipos da escrita; os gêneros expandem-se com o surgimento da cultura impressa e atualmente a fase denominada cultura eletrônica, particularmente computador (internet) aparece como uma explosão de novo gênero e forma de comunicação, tanto na oralidade como na escrita.

Os gêneros textuais caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas; cognitivas e institucionais, do que por suas peculiaridades lingüísticas e estruturais.

Este artigo trás estudos sobre três gêneros textuais relacionados ao meio de comunicação e analisa-os em sua funcionalidade, apontando aspectos de interesse do educador e do educando.

1. DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE.

Muito se tem falado sobre a diferença entre “tipos textuais” e “gêneros textuais”.

Alguns teóricos denominam narração; descrição e dissertação como “modos de organização textual”, diferenciando-os das terminologias que são considerados “gêneros textuais”.

Partindo desse pressuposto e pautando-se no estudo de Marcuschi definimos a seguir:

1. Tipos textuais: seqüência definida pela natureza lingüística de sua composição (narração, descrição e dissertação);
2. Gêneros textuais: são os textos encontrados no nosso cotidiano e apresentam características sócio-comunicativas (carta pessoal ou comercial, diários, agendas, e-mail, orkut, lista de compras, cardápio entre outros).

Com referência a Bakhtin (1997), concluímos que é impossível se comunicar verbalmente a não ser por um texto e obriga-nos a compreender tanto as características estruturais (como ele é feito) como as condições sociais (como ele funciona na sociedade).

1. TIPOS TEXTUAIS VOLTADOS PARA AS FUNÇÕES SOCIAIS DOS TEXTOS.

1. Informativos;
2. Expositivos;
3. Numerados;
4. Prescritivos;
5. Literário;
6. Argumentativo.

Segundo Bakhtin (1997), os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciados elaborados pelas mais diversasesferas da atividade humana. Por essa relatividade a que se refere o autor, pode-se entender que o gênero permite certa flexibilidade quanto à sua composição, favorecendo uma categorização no próprio gênero, isto é, a criação de um subgênero.

1. TIPOS TEXTUAIS COMO FERRAMENTA.

Para Bakhtin (1997), quando um indivíduo utiliza a língua, sempre o faz por meio de um tipo de texto ainda que possa não ter consciência dessa, ou seja, a escolha de um tipo é um dos passos- se não o primeiro- a ser seguido noprocesso de comunicação.

Por isso, os tipos textuais podem ser uma ferramenta que está a disposição do falante, sendo por ele escolhidos da maneira que melhor lhe convém para, no processo de comunicação, auxiliá-lo na sua expressão lingüística.

Tomar um tipo textual como uma estrutura básica normalmente usada em uma determinada situação o torna uma valiosa “ferramenta” que o falante procura, guia e controla para poder expressar a função maior da linguagem que é atingir uma comunicação, em maior ou menor grau argumentativo, ou seja, uma comunicação cujo objetivo é efetivamente alcançado e concretizado; daí dizer que a argumentação está inscrita no uso da língua.

5 OBSERVAÇÕES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS:

O presente trabalho fundamenta-se teoricamente em reflexões feitas por Bakhtin (2000), Marcuschi (2002), Bronckart (1999) entre outros.

De acordo com diversas pesquisas voltadas para a questão dos gêneros textuais e segundo os autores citados acima, já se tornou evidente que os gêneros são fenômenos históricos ligados à vida cultural e social, os quais contribui para a ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia.

Bronckart (1999) diz “Conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia, ou de forma mais geral, sua adequação em relação às características desse contexto social.” (BRONCKART, 1999, p. 48).

Como afirmou Bronckart (1999) “a apropriação dos gêneros é um mecanismo fundamental de socialização, “o que permite dizer que os gêneros textuais operam como formas de legitimação discursiva.

QUADRO 1 – Tipos de composição textual:

Descrição	Narração	Dissertação
(é um texto narrativo com predomínio de verbos de ligação que retratam detalhadamente personagens, ambientes e objetos).	(texto narrativo em 1ª ou 3ª pessoa que contém enredo, conflito, cenário, tempo e espaço com predomínio de verbos de ação, portanto o diálogo direto é freqüente).	(é um texto de defesa de um argumento “tese” que possui introdução, desenvolvimento e conclusão; a linguagem é objetiva prevalecendo à denotação; ele pode ser expositivo ou argumentativo de caráter científico).
retrato de pessoas, ambientes, objetos; predomínio de atributos; uso de verbos de ligação; freqüente emprego de metáforas, comparações e outras figuras de linguagem; tem como resultado a imagem física e psicológica.	relato de fatos; presença de narrador, personagens, enredo, cenário, tempo; apresentação de um conflito; uso de verbos de ação; geralmente, é mesclada de descrições; o diálogo direto é freqüente.	defesa de um argumento; apresentação de uma tese que será defendida; desenvolvimento ou a argumentação; fechamento: predomínio da linguagem objetiva; prevalece denotação.

Fonte: CAMPEDELLI; SOUZA, 2004, p. 348.

CONCLUSÃO

Todos os textos surgem na sociedade e pertencem a gêneros textuais que se relacionam com atividades sociais específicas, portanto ele deve ser produzido e utilizado para atingir um objetivo almejado.

Muitos dos gêneros textuais são rotulados quanto a sua estrutura e organização ganhando assim uma significação.

O trabalho com gêneros e tipos textuais faz compreendermos as características estruturais de um texto e também as condições sociais que levam ao funcionamento e ao bom êxito de seu uso, por outro lado não podemos esquecer que a criatividade é uma ferramenta que deve ser levada em consideração.

É claro que contamos com uma imensidão de gêneros textuais existentes na sociedade e que, conforme asnecessidades dessa sociedade novos gêneros surgem e antigos desaparecem de acordo com suas funções lingüísticas e sociais no qual o mercado de trabalho está inserido no contexto sócio-histórico.

Concluímos que todo texto é um meio de comunicação e que diferem os gêneros e tipos textuais de acordo com sua funcionalidade que é flexível no processo de relacionamento social.

Os gêneros textuais são:

Narração

Narração é um relato organizado de acontecimentos reais ou imaginários. São seus elementos constitutivos: personagens, circunstâncias, ação; o seu núcleo é o incidente, o episódio, e o que a distingue da descrição é a presença de personagens atuantes, que estão quase sempre em conflito.

A Narração envolve:

1. Quem? Personagem;
2. Quê? Fatos, enredo;
3. Quando? A época em que ocorreram os acontecimentos;
4. Onde? O lugar da ocorrência;
5. Como? O modo como se desenvolveram os acontecimentos;
6. Por quê? A causa dos acontecimentos;

D. Paula entrou na sala exatamente quando a sobrinha enxugava os olhos cansados de chorar. Compreende-se o assombro da tia. Entender-se-á também o da sobrinha, em se sabendo que D. Paula vive no alto da Tijuca, donde raras vezes desce; a última foi pelo Natal passado, e estamos em maio de 1882. Desceu ontem, à tarde, e foipara casa da irmã, Rua do Lavradio. Hoje, tão depressa almoçou, vestiu-se e correu a visitar a sobrinha. A primeira escrava que a viu, quis ir avisar a senhora, mas D. Paula ordenou-lhe que não, e foi pé ante pé, muito devagar, para impedir o rumor das saias, abriu a porta da sala de visitas, e entrou.

MACHADO DE ASSIS, DONA PAULA

O texto narrativo é figurativo, pois se constrói com termos concretos (sala, sobrinha, olhos, tia, casa, irmã...). O foco recai sobre uma personagem determinada (D. Paula), que num determinado tempo e espaço, realiza uma série de ações (entrar na sala; enxugar os olhos; descer e ir para casa da irmã; almoçar, vestir-se e correr a visitar a sobrinha...). Tais ações indicam mudanças de situações e transformações de estado. As mudanças estão organizadas em uma relação de anterioridade e causalidade lógica (almoçar é anterior a vestir-se e visitar a sobrinha; a escrava ver D. Paula é anterior ao fato de ela querer avisar a senhora; abrir a porta da sala é anterior a entrar). Por conta disso, há uma predominância de tempos verbais do passado (entrou, enxugava, almoçou, vestiu-se, ordenou...).

Descrição

Descrever é representar verbalmente um objeto, uma pessoal, um lugar, mediante a indicação de aspectos característicos, de pormenores individualizantes. Requer observação cuidadosa, para tornar aquilo que vai ser descrito um modelo inconfundível. Não se trata de enumerar uma série de elementos, mas de captar os traços capazes de transmitir uma impressão autêntica. Descrever é mais que apontar, é muito mais que fotografar. É pintar, é criar. Por isso, impõe-se o uso de palavras específicas, exatas.

A tardezinha de sábado, um pouco cinzenta, um pouco fria, parece não possuir nada de muito particular para ninguém. Os automóveis deslizam; as pessoas entram e saem dos cinemas; os namorados conversam por aqui e por ali; os bares funcionam ativamente, numa fabulosa produção de sanduíches e cachorros-quentes. Apesar da fresquidão, as mocinhas trazem nos pés sandálias douradas, enquanto agasalham a cabeça em echarpes de muitas voltas.
Tudo isso é rotina. Há um certo ar de monotonia por toda parte. O bondinho do Pão de Açúcar lá vai cumprindo o seu destino turístico, e moços bem falantes explicam, de lápis na mão, em seus escritórios coloridos e envidraçados, apartamentos que vão ser construídos em poucos meses, com tantos andares, vista para todos os lados, vestíbulos de mármore, tanto de entrada, mais tantas prestações, sem reajustamento — o melhor emprego de capital jamais oferecido!
Em alguma ruazinha simpática, com árvores e sossego, ainda há crianças deslumbradas a comerem aquele algodão de açúcar que de repente coloca na paisagem carioca uma pincelada oriental. E há os avós de olhos filosóficos, a conduzirem pela mão a netinha que ensaia os primeiros passeios, como uma bailarina principiante a equilibrar-se nas pontas dos sapatinhos brancos.

(Extraído de tarde de sábado, de Cecília Meireles)

O texto descritivo se caracteriza por mostrar características dos seres (objetos, lugares, animais ou pessoas). Também é figurativo, tal qual o narrativo, mas não se organiza em um encadeamento lógico. As características descritas não indicam relações de anterioridade ou causalidade, mas sim propriedades e aspectos presentes numa situação. Esse comprometimento com a simultaneidade faz com que as formais verbais estejam, em sua maioria, no presente ou no imperfeito, que são tempos verbais mais neutros com relação à cronologia. Ao mesmo tempo, há uma quantidade de palavras e expressões indicadoras de propriedades, como adjetivos e locuções adjetivas.

Dissertação/Exposição

O texto dissertativo expõe, analisa e interpreta os fatos da realidade. Ele é temático, ou seja, focaliza um assunto de caráter genérico, analisando-o, avaliando-o e explicando-o. Não estão em jogo propriedades concretas dos seres, nem mesmo as mudanças de eventos e estados; o que interessa numa dissertação é uma visão genérica e global do tema. Sendo assim, há uma predominância de termos abstratos. São relatadas mudanças de situação; no entanto, diferentemente do texto narrativo, não há necessariamente relações de anterioridade ou cronologia. Os enunciados se baseiam em relações lógicas – de analogia, causalidade, implicação, etc. Como o texto dissertativo pretende expor verdades gerais, predominam as formas verbais no presente, embora outros tempos contribuam para veicular as noções lógicas das situações.

A cooperação científica e tecnológica se caracteriza pelo trabalho conjunto entre pesquisadores, grupos ou organizações (empresas,institutos de pesquisa, universidades, etc), em função de objetivos comuns, podendo se expressar em documentos legais – acordos, protocolos, convênios – ou se estabelecer sem maiores formalizações, no âmbito de projetos específicos, através de pesquisadores.
A cooperação – internacional, regional ou nacional – é amplamente destacada como meio para promover o desenvolvimento de capacidades científicas e tecnológicas e para atacar problemas específicos. O trabalho conjunto com pesquisadores e grupos na fronteira do conhecimento e com firmas que tenham interesses direto na produção e inovação é visto como um valioso instrumento de avanço do conhecimento, de inserção de um grupo ou instituição na comunidade científica e tecnológica internacional, e de promoção da inovação (Yilma, 1993:29).

(Extraído de a Cooperação Internacional em Ciência e Tecnologia: Aspectos gerais, de Maria Carlota de S. Paula e Izabel T. G. Alves)

Argumentação

Textos argumentativos são aqueles que tentam agir sobre o receptor. Ou seja, além de informar algo, num texto argumentativo, o autor busca convencer o leitor, fazê-lo crer na informação veiculada ou induzi-lo a agir de uma certa forma. A palavra-chave para definir um texto argumentativo é a persuasão. Contudo, o ato de persuadir pode tomar muitas faces, uma vez que cada receptor está mais propenso a aceitar argumentos de um tipo ou de outro. Da mesma forma, os recursos linguísticos usados com o objetivo de convencer vão ser inúmeros.
Argumentos podem se fundamentar, por exemplo, na autoridade, quando o emissor cita autores ou personalidades que contam com notório saber em alguma área. Argumentos podem se fundamentar também no consenso, quando certas proposições são consideradas e aceitas como verdadeiras. Argumentos também podem se fundamentar na lógica, em que relações de causa e efeito são levadas em conta. Argumentos podem se basear ainda em evidências, sendo que provas concretas constituem uma das mais eficazes formas de persuasão.
Para cada modalidade de argumento, há estratégias linguísticas eficientes. E o interessante é que as mesmas estratégias linguísticas podem ser usadas com eficiência, mesmo na falta de argumentos irrefutáveis.

Ministério da Saúde
FIOCRUZ – Fundação Oswaldo Cruz
Série Prevenindo Intoxicações
Medicamentos
No Brasil, como na maioria dos países, os medicamentos se apresentam como o principal agente tóxico, respondendo por, aproximadamente, 28% dos casos de intoxicação humana registrado, anualmente, pelo SINITOX/CICT/FIOCRUZ/MS.
Os benzodiazepínicos, antigripais, antidepressivos, anti-inflamatórios são as classes de medicamentos que mais intoxicam em nosso país.
Crianças menores de 5 anos representam, aproximadamente, 35% dos casos de intoxicação por medicamentos, no Brasil.
Além de programas de prevenção e campanhas educativas, é importante a adoção em nosso país, a exemplo do que ocorre na maioria dos países desenvolvidos e em desenvolvimento, da Embalagem Especial de Proteção à Criança (EEPC) em medicamentos e produtos químicos de uso doméstico.
[...]
Para ajudar a prevenir intoxicações com remédios ou produtos de limpeza, adquira, se possível, produtos com trava de segurança. Os produtos que mais causam intoxicação em crianças são os medicamentos, produtos de limpeza e as plantas.

(Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/fi000004.pdf)

Injunção

- Mas o que é?... fala, Malvina.
- Não te lembras de uma promessa, que sempre me fazes, promessa sagrada, que há muito tempo devia ter sido cumprida?
... hoje quero absolutamente, exijo, o seu cumprimento.
- Deveras?.., mas que promessa?... não me lembro.
- Ah! como te fazes de esquecido!... não te lembras, que me prometeste dar liberdade a...
- Ah! já sei, já sei; - atalhou Leôncio com impaciência. - Mas tratar disso aqui agora? em presença dela?
... que necessidade há de que nos ouça?
- E que mal faz isso? mas seja como quiseres,
- replicou a moça tomando a mão de Leôncio e levando-o para o interior da casa;
- vamos cá para dentro.
Henrique, espera aí um momento, enquanto eu vou mandar preparar-nos o café.

(Extraído de A Escrava Isaura, de Bernardo Guimarães)

Para trocar a bateria
1.Vire o Vector com o mostrador para baixo.
2.Coloque uma moeda na base indicada na tampa do compartimento de bateria.
3.Gire a moeda no sentido anti-horário até a posição marcada "open", na parte de trás do Vector.
4.Remova a tampa.
5.Remova a bateria velha, verificando o estado e a posição do anel de vedação, para garantir a vedação de seu Vector.
6.Coloque a nova bateria.( polo negativo para baixo, positivo para cima.)
7.Recoloque a tampa do compartimento.
8.Recoloque a moeda na tampa.
9.Gire a moeda no sentido horário.

Trecho do manual de instrução de um relógio (Vector: http://www.is.com.br/manuais/manual_vector.htm)

O texto injuntivo é centrado na ação ou procedimento, indicando o que fazer para realizála (lembrar, preparar...; ajustar, pressionar...). Há uma interação explícita entre os interlocutores e o falante procura provocar uma reação do ouvinte (por meio de uma ordem, por exemplo: Pressione o botão select durante 2 segundos...; quero absolutamente, exijo, o seu cumprimento...). Assim, há uma grande incidência de formas verbais no imperativo (vamos cá para dentro, espera aí um momento...; Repita os movimentos anteriores...), assim como a existência de perguntas (- Mas o que é?) e vocabulário de comprometimento dos interlocutores (que me prometeste dar liberdade).

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Os exemplos apresentados de tipos textuais são de textos verbais escritos. Mas, como a noção de texto que estamos utilizando não é a tradicional, o conceito de tipo textual se estende a outras linguagens também. Observe o quadro abaixo intitulado “Comedores de batatas”, de Van Gogh e considere os elementos nele presentes que remetem aos tipos textuais.

Descrição: Podemos imediatamente pensar em uma descrição, já que nela são apresentadas as características físicas de uma camada social, os agricultores, e características regionais também, presentes no vestuário.
Narrativa: Podemos também pensar em uma narrativa, se imaginarmos o roteiro onde esta cena se insere: o momento da refeição, suas etapas e seus atores, as ações que são desempenhadas pelos presentes.
Injunção: Também há aspectos de injunção, pois é óbvia a interação entre os atores, sendo que dois deles estão se dirigindo aos vizinhos para oferecer algo.
Argumentativa: Podemos também dizer que as cores escuras do quadro, assim como as feições dos personagens/agricultores, marcadas pelo trabalho, e o fato de haver pouco alimento à mesa são elementos argumentativos, que denunciam uma situação desprivilegiada de uma camada social na Europa em um determinado período.

1. Texto Literário: expressa a opinião pessoal do autor que também é transmitida através de figuras, impregnado de subjetivismo. Ex: um romance, um conto, uma poesia...
2. Texto Não Literário: preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possível. Ex: uma notícia de jornal, uma bula de medicamento.

TEXTO LITERÁRIO	TEXTO NÃO LITERÁRIO
Conotação Figurado, subjetivo Pessoal	Denotação Claro, objetivo Informativo